O PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO DA ENFERMAGEM NA UVA: COSNTRUÇÃO COLETIVA

Marcio Tadeu Ribeiro Francisco

Araci Carmen Clos

Nébia Maria Almeida de Figueiredo

Paulo Roberto Ferreira Machado

INTRODUÇÃO: O objetivo deste estudo é analisar a construção do Projeto Político-Pedagógico do Curso de Graduação em Enfermagem da UVA. Todo Projeto Político-Pedagógico se apresenta como uma forma de explicar os objetivos de um curso e orientar estratégias, sendo um instrumento de integração, coordenação das ações dos diversos sujeitos envolvidos no processo coletivo. REFERENCIAL TEÓRICO: Apoia-se na linha da Educação Crítica, precisamente a Pedagogia da Problematização [FREIRE,1997], na qual o diálogo é a base da relação dos atores envolvidos no processo ensino/aprendizagem, o que favorece o aumento da capacidade de reflexão e de questionamento do aluno e a visibilidade de seu papel de sujeito ativo, inclusive na conquista dessas competências. METODOLOGIA: Aplicou-se o método descritivo com abordagem qualitativa, através das modalidades pesquisa educacional e análise documental. Os sujeitos do estudo são docentes e alunos do curso e funcionários que, reunidos em seminários mensais, analisam e reformulam os objetivos, os conteúdos, as metodologias e estratégias didáticas das disciplinas, delineando a construção do curriculo. RESULTADOS: O curso teve início em 2 e a primeira turma encontra-se atualmente no 6º período acadêmico; o Projeto destaca como missão, formar enfermeiros com competência científica, técnica, política e ética, capazes de intervir no processo saúde/doença do ser humano, numa perspectiva emancipatória e crítico-transformadora direcionada para o cuidar, educar, gerenciar e pesquisar; as atividades extra-curriculares abrangem pesquisa, extensão, eventos científicos e culturais. CONCLUSÃO: Conclui-se que o Projeto Pedagógico de um curso norteia todo processo ensino/aprendizagem, permite a avaliação continuada e, por isso, contribui para a garantia da qualidade da formação profissional. A formação de enfermeiros competentes e responsáveis exige dos educadores capacitação pedagógica, competência humana e técnico-científica e acompanhamento contínuo dos limites e possibilidades do contexto acadêmico, profissional e social para melhor compreender e facilitar o processo de "aprender a aprender".

Correspondência para: Marcio Tadeu Ribeiro Francisco, e-mail: mtadeu@uva.br