EDUCAÇÃO DE LABORATÓRIO: VISÃO DO GRADUANDO DE ENFERMAGEM

Nunila Ferreira de Oliveira

Denize Bouttelet Munari

O trabalho em enfermagem e saúde exige a inserção do enfermeiro na gestão de grupos e uma formação que lhe permita atuação mais assertiva. Uma das possibilidades de trabalharmos o desenvolvimento dessa característica na formação do enfermeiro é por meio da Educação de Laboratório. Na Faculdade de Enfermagem/ Universidade Federal de Goiás este modelo é usado com este fim desde 2000 na disciplina Saúde Mental II, durante o quinto ano de graduação quando o aluno cumpre estágio curricular, oportunidade em que exercita o papel de gestor de grupos/equipes. Estudo cujo objetivo foi verificar com acadêmicos da última série da graduação em enfermagem a repercussão da utilização desse modelo para o aprendizado do papel de gestor e analisar aspectos que auxiliam na transição do papel aluno-profissional. Estudo de caráter exploratório de abordagem qualitativa, cujos dados foram coletados através de registros escritos que foram submetidos a análise temática de conteúdo utilizando categorias pré-definidas. Os resultados trabalhados em quatro categorias apontaram que a categoria ATIVIDADE descreve a etapa inicial do ciclo e para os alunos oferece noção das possibilidades e limites do trabalho grupal, permite observar resultados e mobiliza os alunos para participarem de fases posteriores, facilitando a inserção do aluno no seu próprio aprendizado. A categoria ANÁLISE descreve o exame e discussão da atividade, permitindo reformulações, acesso a novas perspectivas de ação com base na análise do grupo e atitudes dos envolvidos. Os alunos destacam evolução no que diz respeito ao auto-conhecimento, evidenciam importância deste para o relacionamento interpessoal, análise dos fenômenos grupais e do trabalho em equipe. Na categoria CONCEITUAÇÃO, os alunos destacam a importância do embasamento teórico acerca do tema, que oferece segurança na análise dos problemas levantados e conexão da atividade com o real, tornando a experiência mais concreta e aprendizagem mais significativa. A categoria CORRELAÇÃO COM O REAL consiste na comparação de aspectos teóricos com situações práticas de trabalho, da vida em geral e permite mudança no pensar e agir, através da validação da teoria construída, com demonstração das conseqüências de atitudes analisadas. Concluímos que a utilização do modelo de Educação de Laboratório possibilita que o aprendizado ocorra de forma ativa, com a participação direta do aluno e facilitando seu processo de transição no papel aluno-profissional. Apoio:CNPq/FUNAPE-UFG

Correspondência para: Nunila Ferreira de Oliveira, e-mail: nunilaferreira@yahoo.com.br