INSTRUMENTOS E TÉCNICAS AVALIATIVAS DE ESTUDANTES DE ENFERMAGEM

Maria de Fátima Garcia Lopes Merino

Ieda Harumi Higarashi

INTRODUÇÃO: O ensino superior e a formação profissional são temáticas cada vez mais reincidentes nos contextos da pesquisa em enfermagem. Isto reflete a preocupação dentro e fora dos meios acadêmicos com a capacidade e a qualidade formativa de nossas escolas e seus reflexos diretos sobre a qualidade da atuação profissional e a assistência em saúde. Nesta perspectiva, o processo de avaliação aparece, não mais como forma de classificar ou rotular o aluno, mas como parte essencial de um processo mais amplo de ensino-aprendizagem, constituindo-se em fio condutor das estratégias destinadas à efetivação do mesmo. OBJETIVO: Com base nestes preceitos, o objetivo da presente pesquisa foi o de desvelar as impressões de um grupo de docentes acerca da prática avaliativa em estágio, com enfoque sobre os instrumentos de avaliação. METODOLOGIA: Tal abordagem visava checar, a partir da perspectiva e experiência profissional de doze professores do curso de Enfermagem da Universidade Estadual de Maringá-PR, se os objetivos de ensino-aprendizagem das diversas disciplinas e o Projeto Pedagógico do Curso são contemplados e, passíveis de aferição por meio da aplicação destes instrumentos. Trata-se de pesquisa de caráter qualitativo-descritivo, utilizando a análise de conteúdo como ferramenta metodológica. RESULTADOS: Os resultados demonstraram, por meio da categorização temática dos relatos, dificuldades do grupo docente em efetivarem o processo avaliativo de estágio com base única e exclusivamente no instrumento padronizado pelas disciplinas. Tais dificuldades dizem respeito à pulverização das notas em uma infinidade de sub-itens de avaliação, falta de fidedignidade da nota atribuída pelo instrumento com relação à percepção do professor supervisor, e falta de parâmetros bem definidos capazes de contornar a subjetividade das avaliações. CONCLUSÕES: Com base nestes achados foi possível concluir que a construção do instrumento de avaliação ideal passa pelo exercício contínuo de reavaliação das necessidades da ação docente, de modo integrado, coletivo e dialógico, e tendo como norteador o projeto pedagógico do curso e como coadjuvantes os objetivos de ensino-aprendizagem e o delineamento metodológico de cada disciplina que compõe o todo curricular.

Correspondência para: Maria de Fátima Garcia Lopes Merino, e-mail: fatimamerino@gmail.com