PRÁTICA DOCENTE DO ALUNO DE MESTRADO: AVALIAÇÃO

Patricia Maria Marcon

Marineli Joaquim Meier

Este trabalho trata de uma prática docente vivenciada no Curso de Mestrado em Enfermagem. A CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior) e o CNPq (Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico), como órgãos de fomento dos cursos de pós-graduação, reconhecem a importância da prática docente e possuem em seu regimento a atividade de estágio de docência como obrigatória a todos os bolsistas. O Programa de Pós-Graduação em Enfermagem da Universidade Federal do Paraná, por acreditar na atividade de docência como uma oportunidade de desenvolver e/ou aperfeiçoar a prática profissional do pós-graduando, além da disciplina optativa: ‘Estágio de Docência' proposta pela CAPES e CNPq, inseriu em sua grade curricular, com caráter obrigatório, a disciplina: ‘Prática Docente', compreendida como uma maneira de oportunizar ao seu pós-graduando a interação com o ensino, uma vez que nem todos exercem tal atividade. A aluna do mestrado ao aderir a proposta do curso, desenvolveu a prática docente na disciplina: ‘Semiotécnica II'. Ao considerar a importância da atuação da aluna de mestrado como docente, foi realizada uma avaliação a respeito da contribuição desta para a disciplina. Assim, este trabalho tem como objetivo apresentar os escritos da avaliação realizada pelos alunos de graduação quanto à contribuição da aluna de mestrado para a respectiva disciplina. A avaliação foi realizada ao final da disciplina, sob forma de um questionamento aberto “Você considera que a presença de uma aluna de mestrado contribui para a disciplina? De que forma?. O questionamento foi impresso em uma folha de papel e entregue aos trinta alunos que cursaram a disciplina. O preenchimento e devolução do questionamento tiveram caráter voluntário. Assim, foram devolvidos onze questionamentos preenchidos e autorizados à publicação. Essas onze avaliações evidenciaram a importância da presença da pós-graduanda, por meio de escritos como: “profissionais com visões diferentes” “troca mútua entre aprendizes”; “aulas com metodologias diferenciadas” e “interesse em saber sobre o curso de mestrado”. Acredita-se que a idéia de integrar a pós-graduação e graduação representa uma enriquecedora vivência, pois ao pós-graduando representa um preparo para sua futura atuação e ao aluno de graduação permite compreender temáticas sob a óptica de outro profissional, e, também a oportunidade de conhecer sobre cursos de pós-graduação.

Correspondência para: Patricia Maria Marcon, e-mail: patriciammarcon@terra.com.br