A BUSCA DE METODOLOGIAS ATIVAS PARA O ENSINO DE ENFERMAGEM

Maria Magda Ferreira Gomes

Roseney Bellato

Maria da Anunciação Silva

Maria Aparecida Vieira

Mara Regina Rosa Paião

Marlene Gonçalves de Oliveira

Nigima Nascimento Brasil

INTRODUÇÃO: Educar para o desenvolvimento das potencialidades do aluno pressupõe a adoção de metodologias ativas, que desenvolvam a reflexão crítica, a resolução de problemas, o preparo do profissional cidadão e sua participação na construção de uma sociedade mais justa e equânime através da intervenção sobre a realidade observada e vivida na universidade e na sociedade. No sétimo semestre do curso de Enfermagem, na disciplina de Enfermagem em Saúde da Criança e Adolescente adotou-se a estratégia do Método da Aprendizagem Baseada em Problemas como forma de integrar as demais disciplinas desenvolvidas no semestre, quais sejam, a Enfermagem e Cidadania II e o Gerenciamento Institucional em Saúde e em Enfermagem. OBJETIVO: Descrever a experiência de implementação dessa proposta no ensino de enfermagem do 7º semestre do curso de enfermagem de uma universidade pública. METODOLOGIA: Estudo qualitativo tendo como sujeitos alunos e professores envolvidos com a disciplina de Enfermagem na Saúde da Criança e Adolescente, Enfermagem e Cidadania II e Gerenciamento Institucional em Saúde e Enfermagem, ocorrido no primeiro semestre de 2005. Utilizou-se como estratégia de ensino a aprendizagem baseada em problemas, para a programação dos conteúdos a serem desenvolvidos. Após cada unidade de ensino foi realizada avaliação da estratégia. Os dados da avaliação foram anotados na forma de relatório dos encontros e no diário de campo de prática de cada aluno, sendo que estes dados foram usados como fonte de informações para análise da estratégia adotada. RESULTADOS: A metodologia trouxe inicialmente dificuldades, pois esta exigiu do aluno mais tempo de leitura, estudos individuais, perda da segurança obtida por esquemas de conteúdos desenvolvidos em aulas expositivas, o envolvimento ainda pouco ativo dos alunos nas leituras e discussão de algumas unidades, a ansiedade gerada pelo grande número de textos básicos para a resolução do problema e falta de clareza dos alunos sobre as competências a serem alcançadas na disciplina, bem como quanto ao papel de mediador adotado pelo professor. Quanto às facilidades foram relatadas: a integração entre os conteúdos trabalhados nas disciplinas, incentivo a busca de novos conhecimentos, noção mais clara do papel do aluno no processo de aprendizagem, o desenvolvimento da reflexão crítica na busca por solução para os casos-problema possibilitando uma visão mais ampla do papel do enfermeiro e do que seja saúde e seus condicionantes.

Correspondência para: Roseney Bellato, e-mail: roseney@terra.com.br