TÉCNICAS DE ENSINO-APRENDIZAGEM: UMA EXPERIÊNCIA DOCENTE

Patricia Maria Marcon

Samantha Reikdal Oliniski

O curso de Mestrado em Enfermagem da Universidade Federal do Paraná possui o intuito de formar mestres aptos ao exercício docente. Desta maneira, dispõe a disciplina ‘Processo Pedagógico do Ensino Superior de Enfermagem' como facilitadora deste aprendizado. Nesta disciplina, as autoras desenvolveram um seminário sobre a temática ‘Técnicas de Ensino-Aprendizagem' e ao término da exposição foram convidadas a reproduzi-la no curso de Graduação em Enfermagem da respectiva instituição. Assim, este trabalho objetiva descrever a vivência docente acerca do tema “Técnicas de ensino-aprendizagem” desenvolvida na disciplina Metodologia da Educação em Saúde, cursada no segundo semestre do curso. Os objetivos propostos pela aula foram: reconhecer a relação estrutural entre método, técnica, objetivo e conteúdo de ensino-aprendizagem; identificar diversificadas técnicas de ensino-aprendizagem e refletir sobre sua aplicabilidade. Iniciou-se a aula com a apresentação do tema, objetivos e metodologia da aula, seguindo sua introdução utilizou-se a técnica ‘tempestade cerebral', com a pretensão de levantar as técnicas de ensino conhecidas pelos alunos. Após este momento, houve a fundamentação teórica, tratando das relações método-técnica-objetivo de ensino e a apresentação de algumas técnicas e sua relação com objetivos e conteúdos. Em seguida, foi dividida a turma em três grupos e proposto uma situação problema, com a finalidade de cada grupo selecionar a técnica de ensino-aprendizagem considerada mais adequada. Por fim procedeu-se à realização de um ‘fórum', a fim de promover discussão e reflexão do grupo. Foi observado que em um primeiro momento houve dúvidas em relação ao que era técnica e método de ensino. Esclareceu-se o referencial teórico utilizado e com base neste foi compreendida a diferença e aplicação dos termos. No momento da problemática proposta, pode-se perceber o interesse e a reflexão permeando a escolha da técnica e o extenso ‘fórum' que se procedeu entre os alunos. Essa experiência proporcionou às autoras a compreensão das nuances e etapas que permeiam a docência, bem como a reflexão e exploração do tema, uma vez que não há um consenso sobre o que são técnicas de ensino-aprendizagem, como e quando utilizá-las. Portanto, considera-se que a temática é de elevada importância para as mais diversas áreas educativas e que o sucesso do processo de ensino-aprendizagem depende da articulação entre o método, as técnicas, os objetivos e os conteúdos de ensino.

Correspondência para: Patricia Maria Marcon, e-mail: patriciammarcon@terra.com.br