O APERFEIÇOAMENTO PROFISSIONAL DA ENFERMAGEM NO SERVIÇO PÚBLICO

Lilian Dias Ennes

Hercilia Regina do Amaral Montenegro

Karina de Farias Fehlberg

Symone Leandro Pimentel

Raquel Martins Ferreira Moreira

Trata-se de um relato de experiência que demonstra uma estratégia pedagógica utilizada para o aperfeiçoamento profissional da equipe de enfermagem de um hospital público do Rio de Janeiro. Tal estratégia foi empregada pelas enfermeiras do serviço de educação continuada como maneira de promover uma assistência de enfermagem mais qualificada. Os objetivos propostos foram identificar as necessidades de aperfeiçoamento do grupo, elaborar um programa sistemático com revisão de rotinas técnicas da unidade e buscar uma estratégia pedagógica que nos permitisse aprimorar o conhecimento técnico-científico. Tratando-se de um hospital público, enfrentarmos alguns desafios para colocar em prática os nossos objetivos, mas por entendermos, enquanto educadoras, o quanto é possível mudar a realidade em que estamos inseridas, investimos e os resultados superaram as nossas expectativas. A metodologia que empregamos foi a de uma atividade educativa na modalidade de oficina, que intitulamos "Oficina do Cuidar". Nesta oficina montamos um laboratório com o auxílio de um simulador de prática realizamos procedimentos considerados relevantes durante o levantamento de necessidade e através desta estratégia conseguimos avaliar situações de dificuldades da prática assistencial e atualizamos o grupo através das problemas diagnosticados. Numa só oficina abordamos algumas temáticas como lavagem das mãos, higiene corporal, aspiração de vias aéreas, parada cárdio-respiratória, registro de enfermagem. Participaram da oficina enfermeiros, técnicos e auxiliares de enfermagem. Os resultados alcançados foram uma efetiva participação dos profissionais nas discussões geradas durante as oficinas e a possibilidade de repensarmos a nossa prática cotidiana do cuidar, além de uma integração maior da equipe de enfermagem com o serviço de educação continuada. Concluímos, portanto, que esta estratégia pedagógica na forma de oficina estimulou os profissionais na busca do seu aperfeiçoamento, nos permitiu aplicar uma avaliação diagnóstica mais precisa e propiciou uma aprendizagem dentro da nossa realidade enquanto serviço público.

Correspondência para: Lilian Dias Ennes, e-mail: lennes@ig.com.br