A PRÁTICA DA MONITORIA ACADÊMICA NA UERJ

Fernanda da Assis

Alessandra Zanei Borsatto

Karen dos Santos Matsumoto

Karla Gonçalves Camacho

Vanessa de Oliveira Guimarães dos Santos

Patrícia Rodrigues da Rocha

Pâmela Duarte Dias da Silva

Gertrudes Teixeira Lopes

A monitoria é caracterizada pelo CETREINA como uma forma de 'iniciação' ao magistério de 3º grau, onde professor / orientador repassa ao aluno, através de uma relação direta e individualizada, sua experiência em planejamento e condução de curso. Sendo de sua responsabilidade planejar, coordenar, executar e avaliar as atividades discentes, além de expedir documentos relativos às atividades afetas a sua área de competência com base em instrumentos legais e em consonância com as normas vigentes. O objeto da pesquisa é a prática da monitoria acadêmica na Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). Delimitou-se como objetivo: caracterizar a prática da monitoria nesta instituição. Assim, a realização desta pesquisa justifica-se pela necessidade de conhecer a freqüência de realização e o grau de prioridade das atividades da monitoria, visando analisar a funcionabilidade do Programa de Monitoria Acadêmica (PMA) da UERJ. Tendo sua relevância pelo fato de levantar-se tópicos do PMA que precisam ser supervisionados, sinalizando transformações necessárias a serem realizadas dentro deste programa, visando seu aperfeiçoamento e possibilitando, assim, maior aproveitamento por parte de seus integrantes. Trata-se de uma pesquisa quantitativa descritiva, realizada nos quatros Centros Acadêmicos da UERJ, na cidade do Rio de Janeiro. Utilizou-se um questionário com perguntas fechadas, após assinatura do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido. Coletaram-se dados de outubro/2003 a fevereiro/2004, tendo como amostra 126 graduandos de uma população de 427 monitores do Programa. Para análise utilizou-se os softwares EpiInfo e Microsoft-Excel. Os resultados demonstram que atividades que obtiveram maior destaque quanto ao grau de importância, sob o ponto de vista do acadêmico, foram: aprofundar conhecimentos sobre a disciplina para qual foi selecionado e aprofundar conhecimentos didático-pedagógicos. Comparando as atividades do monitor, pré-estabelecidas pelo órgão responsável, com a freqüência de realização, constatou-se expressiva contradição entre as atribuições, a importância atribuída por eles às atividades e sua execução. Dentre os pontos contraditórios destaca-se que a maioria dos alunos considera importante participar do planejamento e execução de atividades, porém não as realizaram durante o período em que estiveram inseridos no Programa. Sendo assim, observa-se que há necessidade de uma reavaliação da monitoria visando aprimoramento do programa.

Correspondência para: Fernanda da Assis, e-mail: nandinhaassis@yahoo.com.br