O DOCENTE E O RESGATE TEÓRICO CIENTÍFICO NO ESTÁGIO EM ENFERMAGEM

Edna Aparecida Nóra

Carly Barbosa Machado

Elisângela Guimarães Soares

A enfermagem tem sido marcada por preconceitos e abandono do saber. Cabe ao docente levar à formação de profissionais comprometidos com a importância do conhecimento científico na reabilitação do indivíduo. O conhecimento científico tem levado o enfermeiro a substituir a arte da enfermagem pela enfermagem científica. O docente enfermeiro busca o conhecimento teórico com o intuito de mudar os resultados da prática assistencial. O presente estudo investigou a percepção do discente de enfermagem quanto à importância do conhecimento teórico adquirido em sala de aula, sua aplicabilidade na prática diária do cuidado, identificando as razões que o levam a distanciar os conhecimentos adquiridos na graduação de sua prática do cuidado, bem como sua visão no que tange à aplicabilidade do conhecimento teórico na assistência e enfermagem e se estes se sentem motivados e orientados pelos docentes a assistir aos pacientes correlacionando teoria e prática. Quanto ao resgate teórico científico na prática, o educando confirma que o docente alcança objetivo de unir teoria e prática na assistência ao paciente ao adotar teorias que ressaltam a motivação e conhecimento. Percebeu-se que o educador impulsionou o educando a buscar o conhecimento adquirido em sala de aula, e após uma análise crítica, levá-lo a situação real durante o período de estágio. Na visão dos entrevistados, durante o estágio supervisionado, o acompanhamento do docente enfermeiro instruiu o aluno a desenvolver e agir diante do processo averiguando a importância do conhecimento teórico adquirido em sala de aula, e sua aplicabilidade na prática diária do cuidado. Verificou-se ainda que o docente conseguiu levar os acadêmicos a atuarem na prática como profissionais comprometidos com a importância do conhecimento científico na busca da reabilitação do indivíduo, o que, por sua vez, confirmou que o docente enfermeiro, ao abordar as teorias de enfermagem que utilizam da motivação, da comunicação, ressaltando o diálogo, conseguiu incentivar o resgate do conhecimento e levar o aluno a entender, reconhecer a importância da interação teoria e prática e sua aplicabilidade na assistência de enfermagem. Intervindo de forma positiva diante de um problema no processo ensino-aprendizagem, o docente leva o aluno à análise e reflexão crítica, criando condições favoráveis para a formação de um amálgama entre aluno, docente e paciente.

Correspondência para: Elisângela Guimarães Soares, e-mail: lisaguimaso@yahoo.com.br