O PORTFÓLIO COMO ESTRATÉGIA PARA A AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

Sheila Saint

Rosalba Pessoa de Souza Timoteo

Os atuais aparatos legais, que regem a educação brasileira, concedem vital importância à avaliação, determinando que ela deve ser: contínua, formativa e personalizada, concebendo-a como mais um elemento do processo de ensino aprendizagem, que permite conhecer o resultado das ações didáticas procurando melhorá-las. A despeito desse conceito de avaliação estar presente nos projetos políticos-pedagógicos ainda é constante, no cotidiano das salas de aula, práticas avaliativas tradicionais. Considerando que a avaliação deve contribuir com o desenvolvimento integral do aluno ousamos vivenciar novas formas e novos instrumentos de avaliação. Neste trabalho, relatamos a experiência do uso do portfólio como um instrumento de avaliação qualitativa. O objetivo do mesmo é compartilhar a vivência buscando o seu aprimoramento. Inicialmente, fizemos uma experiência piloto na qual adotamos uma ficha de registros das atividades desenvolvidas pelos alunos que eram preenchidas apenas pelos docentes. Os efeitos nos impeliram a uma nova vivência na qual os alunos faziam os registros das suas atividades, avaliava o aprendizado e a disciplina. Os resultados revelam que o portfólio permite avaliar o aluno de forma contínua e integral e, através da auto-reflexão, contribui para torná-lo consciente de seus avanços e necessidades fazendo com que se sinta responsável por suas atitudes e aprendizagem. Outrossim, impõe ao docente a auto-avaliação fornecendo subsídios para identificar o impacto dos conteúdos trabalhados, as estratégias utilizadas e as práticas avaliativas. Enfim, a avaliação, via portfólio, possibilita ao aluno e docente a construção coletiva de mudanças para a melhoria da aprendizagem e da qualidade do ensino.

Correspondência para: Sheila Saint-Clair da Silva Teodosio, e-mail: saint-clair@digi.com.br