A PRÁXIS DA AÇAO COMUNICATIVA EM ENFERMAGEM: CONTRIBUIÇOES DE HABERMAS

Luciane Bisognin Ceretta

Suzane Raquel Périco

Ioná Vieira Bez Birolo

INTRODUÇÃO: Este trabalho é resultado de uma pesquisa realizada com um Curso de Graduação em Enfermagem e buscou possibilitar a aplicação do pensamento de Jurgen Habermas a prática da sala de aula, como proposta de um novo paradigma de educação, relacionando o pensamento desse filósofo com a Pedagogia e a Enfermagem, e buscando a construção de novas práticas baseadas na Ação Comunicativa. Apresenta a filosofia de Habermas como fundamento para um novo paradigma: o lingüístico, oferecendo subsídios para uma prática que proporcione a geração de conhecimentos através da interação, tendo por questão de pesquisa: É possível trazer para a prática da sala de aula uma pedagogia que privilegie a construção do conhecimento e que seja crítica e reflexiva, a partir da filosofia de Habermas? OBJETIVO: Possibilitar a aplicação do pensamento de Habermas à prática de sala de aula como proposta de um novo paradigma em Educação em Enfermagem. METODOLOGIA: Pesquisa qualitativa de cunho interpretativo-reflexivo com opção para estudo de caso, com 37 alunos da quinta fase e um professor do Curso de Enfermagem da UNESC, disciplina de Saúde do Adulto. Inicialmente apresentou-se de maneira resumida as principais contribuições da filosofia de Habermas para a Educação, havendo em seguida discussão com o professor e os alunos a fim de criar um ambiente de conhecimento propício ao diálogo. Foram realizados encontros durante 5 semanas, com quatro horas cada, totalizando 20 horas. Ao final os alunos realizaram uma auto-avaliação e expressaram suas impressões respondendo a entrevista. RESULTADOS: As entrevistas com os alunos forneceram dados que após lidos, foram organizados em duas categorias de análise: “A construção do conhecimento a partir da interação”e a “Escola da Vida”. A análise das duas categorias mostrou que a experiência constitui-se em um exercício de consenso, onde buscou-se compreender o conteúdo a partir da experiência de cada membro do grupo (professor e alunos) transformando a sala de aula num laboratório de conhecimento. Identificamos também junto aos alunos que o exercício da ação comunicativa pode e deve transcender os muros da escola, transformando a sociedade. CONCLUSÕES: A prática de uma ação comunicativa que privilegia as atividades coletivas facilita a solução de um problema e gera conhecimentos. Aponta ainda as contribuições de Habermas aplicadas à Educação em Enfermagem mostrando que a educação deve preparar o profissional enf

Correspondência para: Luciane Bisognin Ceretta, e-mail: ceretta@terra.com.br