A PROBLEMATIZAÇÃO NO ENSINO DO CUIDADO PEDIÁTRICO

Hilda Freitas Medeiros

Neila Santini de Souza

Este trabalho surgiu a partir das reflexões na disciplina de Abordagens do Ensino em Enfermagem, do curso de Mestrado em Enfermagem da UFRGS, diante de nossas inquietações e experiências enquanto docentes na área do cuidado pediátrico. Durante as discussões na disciplina sobre a aplicação, benefícios e dificuldades no uso da metodologia problematizadora, observamos que não existe um consenso de opiniões, mas a unicidade de que alternativas devem existir para superar a educação tradicional, e para que o aluno possa passar a ser o protagonista central do processo, sendo o professor apenas um facilitador. Nosso objetivo foi o de refletir sobre a nossa experiência enquanto docentes no ensino de enfermagem, que prepare o aluno para enfrentar o contexto de cuidar da criança e família, onde possamos nos construir enquanto sujeitos do processo de cuidar e educar, procurando uma abordagem criativa e motivadora para ambos envolvidos, alicerçada no caráter reflexivo para desvelar a realidade. A metodologia para este trabalho foi a revisão bibliográfica, que serviu para fundamentar a discussão grupal, sobre as experiências vividas no ensino de enfermagem. Buscamos na abordagem problematizadora, subsídios para tornar o educando mais criativo, crítico, capaz de aplicar suas potencialidades e capacidades na reinvenção da realidade do cuidado à criança. O embasamento teórico em alguns autores, para a aplicabilidade prática da metodologia problematizadora, nos proporcionou fundamentar e visualizar de forma crítica nossa prática enquanto facilitadoras do processo de ensino. Pelo fato de a metodologia exigir que o aluno interaja com um problema extraído da realidade, a interação e apreensão da realidade tornam-se mais real, pois o mesmo vivencia o processo, o que lhe motiva na busca de soluções para satisfazer as reais necessidades do indivíduo. O uso da metodologia, neste processo de mudança na educação dos profissionais de saúde traz inúmeros desafios, entre eles: o rompimento com a estrutura cristalizada do ensino tradicional; o tempo limitado que temos para desenvolver tantas atividades e objetivos, a fim de atingir nossas metas, competências e habilidades junto ao aluno, e por fim, o resgate da formação de profissionais competentes para recuperar a dimensão maior do cuidado, que é a relação entre os sujeitos. Neste contexto de ensino, devemos continuamente refletir sobre nossa prática pedagógica e utilizar metodologias alternativas ao império tradicional da educação.

Correspondência para: Neila Santini de Souza, e-mail: neilass@terra.com.br