FATORES SOCIOAMBIENTAIS: UMA REFLEXÃO SOBRE A SAÚDE

Simoni Furtado da Costa

Waldecyr Herdy Alves

Marcelle Nayda Pires Peixoto

Fernana Fátima Almeida da Silva

Suelem do Rosário

Lilian Falcão de Almeida

Marcelo de Lima Soares

Este estudo teve como objetivo discutir acerca da prática do professor na concepção da prática pedagógica reflexiva, com vistas a compartilhar com as diretrizes curriculares nacionais do curso de graduação em enfermagem, aspecto que nos remete a uma articulação entre o ensino e a pesquisa e a extensão/assistência, vislumbrando um ensino crítico, reflexivo e criativo. O curso de enfermagem assume nova dinâmica com a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), nº 9. 394, 20/12/1996, que promoveu alteração significativa nas bases da educação brasileira, no que concerne ao ensino superior, ao recomendar o fim dos currículos mínimos e a adoção de diretrizes curriculares nacionais para todos os cursos de graduação. As diretrizes curriculares constituem um conjunto de elementos que direcionam o processo de educação do profissional, no que se refere ao desenvolvimento cientifico, pensamento reflexivo e crítico. No Brasil a tendência pedagógica atual, busca não apenas negar as pedagogias classistas tradicionais, mas superá-las, conservando seus aspectos técnicos, voltando-se para uma dimensão crítica e é nessa perspectiva, que parte da análise da educação com base na realidade do educando, propiciando uma nova proposta filosófica de educação, de mundo e de homem. No curso a prática pedagógica dominante denuncia o predomínio de um modelo tradicional, que dificilmente possibilita uma formação crítica e reflexiva destes profissionais, no entanto, há um movimento que supera modelos e paradigmas é o movimento de formação do professor reflexivo, do professor como pesquisador e do uso da pesquisa-ação, que implicou em uma revalorização das modalidades práticas propiciou mudanças na relação com as escolas, no trabalho dos professores e nas ações pedagógicas, favorecendo novas perspectivas sobre currículo e profissionalização. Na prática reflexiva, os docentes são levados à construção de conhecimentos, fundamentado na reflexão. A análise da literatura sobre a prática docente reflexiva, na enfermagem, permitiu-nos aprofundar nossos conhecimentos sobre a temática e propiciou a constatação de que nossa preocupação com o processo de formação do professor reflexivo na enfermagem está amplamente fundamentada, face às questões legais de cumprimento das diretrizes curriculares emanadas da nova LDB/96, além da compreensão acerca do compromisso que temos em formar profissionais competentes e cidadãos que possam contribuir para um mundo melhor

Correspondência para: Simoni Furtado da Costa, e-mail: simonifuff@click21.com.br